“突破”与被软禁的K.A.林地

在ELA队在滑铁卢邦杰中学包括布里特jungck,艾丽西亚·罗杰斯和雷切尔·安德森。

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布里特jungck

学生邦杰中学由K.A.接受霍震霆的故事“软禁”霍尔特。

布里特jungck,教师作家

美丽的东西发生了,当你觉得被逼到墙角......你无处可去,但出来。今年秋天,三位老师在邦杰中学经历过这种现象,并决定接受它的力量,而不是沉湎于可以经常困扰着我们行业的无能为力。  

满足全数据的对弥合成绩差距,分析八月快得分,为即将到来的IEP会议做准备,并详细说明更多的问题是在所有我们在第一学期的教室是常见的典型的PLC过程中,我们相互看了一眼,说...停。我们被烧毁和纺纱我们的轮胎。 

我们要求我们的管理员对一些罕见的规划时间,这是我们用来研究我们的数据差距,发现我们的学生能真正从诗的一些经验中获益。与我们的人口,我们知道我们必须办法诗有目的的,所以我们的PLC挖成一些研究,以找到一个新的诗句,我们的学生可以连接到情感和学术...和云开有一天,当我们决定 软禁 用k。一个。霍尔特。 

在诗告诉记者,这本小说具有一个12岁的男性,写日记,以他的监护官,作为法院下令演习因他的罪行,这是偷一个钱包来支付处方药,他病得非常厉害的婴儿弟弟。他的父亲最近抛弃了家庭,他们的工作差,和Timothy生气。  

我们的一个学生举起了手慢慢地说,“哇。这可能是很多的孩子,我知道。””

在课堂上的第一天,我们的一个学生举起了手慢慢地说,“哇。这可能是很多的孩子,我知道了。”我的心脏立刻说...宾果。  

挤满了情绪拳,这本小说被分为52“周”,它可以很容易地在一口大小的块读取。比喻性语言,从每一节淌,与教文本功能的多种机会一起。此外,我们的团队采取了飞跃,决定教照应,意象,情感智商,和象征,因为这单元的一部分。这些都是我们从来没有在六年级教,因为他们被看作是相当先进的概念来。  

[学生]已经爱上了猫尾“。

作为我们最后形成性评价的,我们的学生有78%是在照应精通!他们都在上涨之际。为什么?他们已经爱上了猫尾。蒂莫西·谁拼命想在他的父亲离开他们(和他们能与)大喊。蒂莫西·谁只是想救他的小兄弟(就像他们看出来他们的兄弟姐妹)。蒂莫西·谁是太迅速成长起来(就像我们的孩子)。

所以,在我们的PLC上周,我们又回到了数据,我们对报告有很大的事情。冬季快速评估公布比典型的增长要高得多。我们敢肯定这是因为,在很大程度上,在伟大的文学作品,我们能够把我们的学生手中。最终,学生必须 连接 与他们正在阅读的内容作出的影响。如果你能弥合与一个伟大的,相关的书,空白,一切皆有可能!